*상위 항목 : 세계관 이름(ex:논 판타지)
2. 설명 ¶
위즈의 고등부 3학년, 졸업을 앞둔 그녀의 이름은 샬롯.
초등부 4학년 시절에 전학 식으로 입학했으며, 초등부 시절까지는 평범한 회화 쪽에 예술혼을 불태우고 있었으나, 중등부 1학년 때부터는 어쩐지 조금 해이해지는 듯 하더니, 중등부 2학년 시절에 바로 전과를 때리고 공간예술 쪽으로 전향했다. 그리고 결국 그 쪽이 훨씬 잘 맞았는지 지금은 설치미술·공간예술 아츠를 주력으로 잡고 있으며, 주특기는 대량의 마력을 쏟아부어 극히 단시간에 환경을 재구축하는 것. 공간예술 아츠를 쓰는 사람들의 보편적 특징은 함정 제작, 결계술 등 공간 구축 계열에 능한 대신 직접적인 마법전투가 약하다는 것인데, 그녀 또한 마찬가지이다. 게다가 공간을 이용한다는 그 특성상 자본과 공간과 배움이 다 많이 필요하다.
그렇지만 그럼에도 불구하고 꿋꿋이(...) 하는 걸 보아, 그다지 평범한 성격은 아닌 것 같다. 그리고 실제로도 그렇다. 부모님한테 상의도 없이 멋대로 전공을 바꾸는 인간이 일반적이지는 않으니... 그녀는 타인을 설득하는 인간이 아니다. 상대가 있는 환경을 바꾼 뒤, 그 환경에 순응시키는 사람이다. 방 전체에 페인트를 칠한 뒤, 아직 페인트가 마르지 않았을 때 기습적으로 사람을 던져넣으면 어느 한 부위에는 무조건적으로 페인트가 묻게 된다는 걸 잘 알고 있다. 겉보기엔 굉장히 선하고, 부드럽고, 또한 뭘 해도 자신이 굽히며 좋게좋게 넘기려는 것 같지만 사실은 그녀의 의도대로 흘러가고 있을 가능성이 높다. 유들유들한 것처럼 보여도 실은 고집이 세다. 그 유순해보이는 성격 때문에 다들 착각하지만, 그녀는 적을 만들지 않는 게 아니라 적을 이용하는 사람이다.
초등부 4학년 시절에 전학 식으로 입학했으며, 초등부 시절까지는 평범한 회화 쪽에 예술혼을 불태우고 있었으나, 중등부 1학년 때부터는 어쩐지 조금 해이해지는 듯 하더니, 중등부 2학년 시절에 바로 전과를 때리고 공간예술 쪽으로 전향했다. 그리고 결국 그 쪽이 훨씬 잘 맞았는지 지금은 설치미술·공간예술 아츠를 주력으로 잡고 있으며, 주특기는 대량의 마력을 쏟아부어 극히 단시간에 환경을 재구축하는 것. 공간예술 아츠를 쓰는 사람들의 보편적 특징은 함정 제작, 결계술 등 공간 구축 계열에 능한 대신 직접적인 마법전투가 약하다는 것인데, 그녀 또한 마찬가지이다. 게다가 공간을 이용한다는 그 특성상 자본과 공간과 배움이 다 많이 필요하다.
그렇지만 그럼에도 불구하고 꿋꿋이(...) 하는 걸 보아, 그다지 평범한 성격은 아닌 것 같다. 그리고 실제로도 그렇다. 부모님한테 상의도 없이 멋대로 전공을 바꾸는 인간이 일반적이지는 않으니... 그녀는 타인을 설득하는 인간이 아니다. 상대가 있는 환경을 바꾼 뒤, 그 환경에 순응시키는 사람이다. 방 전체에 페인트를 칠한 뒤, 아직 페인트가 마르지 않았을 때 기습적으로 사람을 던져넣으면 어느 한 부위에는 무조건적으로 페인트가 묻게 된다는 걸 잘 알고 있다. 겉보기엔 굉장히 선하고, 부드럽고, 또한 뭘 해도 자신이 굽히며 좋게좋게 넘기려는 것 같지만 사실은 그녀의 의도대로 흘러가고 있을 가능성이 높다. 유들유들한 것처럼 보여도 실은 고집이 세다. 그 유순해보이는 성격 때문에 다들 착각하지만, 그녀는 적을 만들지 않는 게 아니라 적을 이용하는 사람이다.
3. 관계정리 ¶
3.1. 260, 261편집
접점 없음. 공간 전체를 자기 맘대로 다루기 위해, 청각조차 마음대로 다루기 위해, 그런 이유로 음악 쪽 수업도 듣기야 했겠지만 연주가 아니라 음향효과의 이용이니, 아무래도 수업이 겹칠 일이 없다. 애초에 학년도 다르잖아?
3.2. 271편집
회화 전공이라는 특성상, 아무래도 과거에 회화를 파던 사람과 현재도 회화를 파는 사람은 기묘한 접점이 있을 지도 모르는 법이다. 그리고 그 둘은 접점이 있는 경우에 속했다. 다른 2학년 후배를 하나 끼고 알게 된 사이이긴 하지만. 아무튼 어느 날 그의 생각(자기 대신 호흡해주는 기계)을 알게 된 이후로, 아 역시 예술하는 애들 중에 좀 크레이지한 애가 많다더니. 같은 식으로 바라보게 되었다. 아무튼 그녀에게 있어서 상대는 좀 돌은 후배 정도의 인상.
3.3. 273편집
싸울 생각은 없지만, 저 쪽이 반마법을 쓰면 자기는 그저 당할 수밖에 없다는 걸 깨닫고는 쟤랑은 싸울 일 없었으면 좋겠다. 싶은 생각으로 바라보고 있다. 애초에 순수한 호의로만 대하고 있기도 하고. 많은 분야의 예술적 지식 및 소양이 필요하다는 특성상 공감이 간다던가. 그래서 친한 선후배관계로 지내고 싶어한다.
4. TMI편집이름의 철자는 Shallot. 채소 샬롯을 그대로 따다 붙였습니다.(※당연하지만 실제로 저런 이름은 없습니다.)
4. 연성 가이드라인 ¶
※이하 내용은 연성 허용여부 관련 틀의 템플릿입니다. 회색 틀 위의 텍스트는 전부 지워주세요.
이 텍스트는 각 칸에 대한 설명입니다. 기본적으로 O/X지만 △ 표기도 가능합니다. 비고란에 관련 설명을 해주세요.
연성 허용여부: 연성을 허용하는지, 허용하지 않는지에 대한 질문입니다. 허용하지 않는다(X)를 택할 경우, 남은 칸도 전부 X로 채워주세요.
커플 연성: 커플링 연성을 허용하는지에 대한 질문입니다. 하위 항목 네 개가 존재합니다.
커플 연성 허용여부 칸에 X를 할 경우, 다른 커플연성 관련 항목도 X로 처리합니다.공식 커플 ONLY는 공식 커플이 있을 경우 작성하는 칸으로, 공식 커플이 없을 경우 작성하지 않아도 좋습니다.공식 커플이 있다면 상대 캐릭터의 레스번호도 적습니다. 이성애 연성의 경우 NL, 동성애 연성의 경우 BL/GL을 허용하는가에 대한 여부를 묻는 칸입니다. 자유롭게 해주세요.
연성시 가/불가 항목 질문 필수: 연성을 할 때, 특정 소재/키워드가 들어가는 연성의 가능/불가능 여부를 묻는 등의 질문입니다. 본 항목에 O 표기를 한 캐릭터의 경우 (소재/키워드)가 중심이 되는 연성도 가능한가요? 혹은 해당 캐릭터에게 있어서 주의해야 할 키워드는 무엇인가요? 등등의 질문에 대한 답을 비고란에 미리 작성하거나, 질문이 들어왔을 경우 답변합니다.
과거/미래 날조 및 과도한 연성: 과거 또는 미래를 자유롭게 날조하는 연성의 가/불가 여부입니다.
비고: 위 항목들과 관련된 추가적인 설명 혹은 관계캐 작성에 있어서 주의해야 할 점이나 금지된 관계 설정 등 본 레스에 적지 못하거나 한 주의사항 등등을 적습니다.
이 텍스트는 각 칸에 대한 설명입니다. 기본적으로 O/X지만 △ 표기도 가능합니다. 비고란에 관련 설명을 해주세요.
연성 허용여부: 연성을 허용하는지, 허용하지 않는지에 대한 질문입니다. 허용하지 않는다(X)를 택할 경우, 남은 칸도 전부 X로 채워주세요.
커플 연성: 커플링 연성을 허용하는지에 대한 질문입니다. 하위 항목 네 개가 존재합니다.
커플 연성 허용여부 칸에 X를 할 경우, 다른 커플연성 관련 항목도 X로 처리합니다.공식 커플 ONLY는 공식 커플이 있을 경우 작성하는 칸으로, 공식 커플이 없을 경우 작성하지 않아도 좋습니다.공식 커플이 있다면 상대 캐릭터의 레스번호도 적습니다. 이성애 연성의 경우 NL, 동성애 연성의 경우 BL/GL을 허용하는가에 대한 여부를 묻는 칸입니다. 자유롭게 해주세요.
연성시 가/불가 항목 질문 필수: 연성을 할 때, 특정 소재/키워드가 들어가는 연성의 가능/불가능 여부를 묻는 등의 질문입니다. 본 항목에 O 표기를 한 캐릭터의 경우 (소재/키워드)가 중심이 되는 연성도 가능한가요? 혹은 해당 캐릭터에게 있어서 주의해야 할 키워드는 무엇인가요? 등등의 질문에 대한 답을 비고란에 미리 작성하거나, 질문이 들어왔을 경우 답변합니다.
과거/미래 날조 및 과도한 연성: 과거 또는 미래를 자유롭게 날조하는 연성의 가/불가 여부입니다.
비고: 위 항목들과 관련된 추가적인 설명 혹은 관계캐 작성에 있어서 주의해야 할 점이나 금지된 관계 설정 등 본 레스에 적지 못하거나 한 주의사항 등등을 적습니다.
| 연성 허용여부 | O/X | |||
| 커플연성 | 허용여부 | O/X | ||
| 공식커플 ONLY | O/X | |||
| 이성애 연성 | O/X | |||
| 동성애 연성 | O/X | |||
| 연성시 가/불가 항목 질문 필수 | O/X | |||
| 과거/미래 날조 및 과도한 연성 | O/X | |||
| 비고 | 비고 | |||